自然拼音（早晨拼音）

用英语举例说明的音标(早晨音标)2020-12-30 15:47:57

许多家长担心他们孩子的英语学习。孩子在学校学英语，老师上课教完回家往往就忘了。教孩子用英语“全词记忆法”在学校，孩子只能靠死记硬背，缺乏英语应用环境。双重不利因素最终导致“哑巴英语”的诞生。

其实，掌握方法永远是任何时候任何事情成功的关键。给孩子吃死鱼好还是教孩子自己抓鲜鱼好？家长心里一定有答案，但是这个方法有吗？

请家长们回顾一下学习汉语的过程。老师先教我们汉语拼音。当我们掌握了汉语拼音，就可以拥有汉语拼写和阅读的能力，汉语阅读水平也就大大提高了。从此，看报变得轻松简单，无论学习、工作还是生活，我们都会一路走下去。可以说，汉语拼音可以让你我过上精彩的生活。要是有英语拼音方法让我们的孩子学习就好了！

确实有办法让孩子快速掌握英语拼写规则。Phonics(英语音标)教学法是一种从语音到阅读能力发展词汇的教学方法。它教和引导孩子深入学习26个字母和各种组合的发音规则。最后，单词不用音标也能读出来，阅读能力进一步提高，让学习者达到“见字、读、听、写，发音准确，读得流利”。

关心孩子英语学习的家长，如果知道了英语听、说、读、写、拼读的内在联系，了解了它们之间的关系，就会知道孩子应该在什么时候学什么，也不会看着别的孩子学什么，暗自焦虑。

一、“听”是“说”的基础，即听→说。

只有多听，有足够的“入耳”，才能有“出嘴”，也就是口语的表达。试想:“哑”是怎么来的？为什么“聋哑人”总是被联想在一起？那是因为他耳朵不好，听不见，听和说没有在大脑中建立暂时的神经连接，导致他哑巴，而不是因为他声带坏了。再想想，为什么有的孩子说话早，有的孩子说话晚？原因是一样的，就是缺乏早期的语音刺激和正确的语言教育方法。语言是人类的天性，每个人都有语言天赋。然后，英语学习也是一样。不听或者听得不够，以后肯定是“哑巴英语”。

二、“听”是“读”的基础，即理解+拼读=阅读。

大家都知道“听”是“说”的基础，但“听”是阅读的基础。恐怕不是所有人都能看懂。

试想，一个听不懂一句话的孩子，即使教他每个单词的意思，也不一定能正确阅读。

比如孩子不能理解你怎么了？你怎么了？你怎么了？怎么了?)这句话，即使每个单词的意思和拼写都背熟了，也会被解读为“你怎么了”“和你在一起怎么了？”“我能为你做什么？”等一下。

再给我一个笑话。用心学习如何，如何，如何，如何，如何，如何。如果你是重听，听不懂，读的时候就明白了:

你好吗(你好吗？)

你几岁了？为什么总是你？)

由此可见孤立地背单词的意思和拼写是多么有害！)

另一方面，如果一个孩子能听懂一个句子并掌握了自然拼音，如果这个句子是书面的，孩子就能读出来并准确地掌握它的意思。

这一点已经被我们实验班的很多同学验证了无数次。比如学生可以理解这些句子，我为政府工作。这份工作吸引了我。但是他们从来没见过政府、工作、吸引这些词。当我们写这两个句子时，学生在政府处停顿片刻，吸引，寻找他们熟悉的发音来调整这些单词的发音和重音音节，然后快速读出。在阅读句子时，他们完全理解句子的意思。

所以，理解+拼读=阅读，当然要提高阅读能力，需要大量的阅读训练。

拼音是小学英语学习的瓶颈。对于二年级、三年级、四年级的孩子来说是非常重要的。必须要突破这个关口，不然以后学起来会越来越难。很多孩子在小学三四年级以后，随着单词量的增加，记不住单词，甚至厌学英语，原因是多方面的。

3.口语是写作的基础，也就是口语+单词拼写=写作。

英语口语的基础是什么？就是多听多说。

要成为写作，口语需要拼写。那么，单词拼写的基础是什么呢？是“语音”和“阅读”。

第四，拼读+阅读=单词拼写

拼音可以帮助孩子记忆成千上万的常用英语单词，如自行车、名字、洞、胖、伤心、用、灯等。，完全符合发音规律，无需刻意记忆。对于那些完全符合发音规律的单词，孩子会在大量的阅读过程中逐渐熟悉不符合发音规律的地方，直到记住为止。这类单词，在阅读过程中自然就记住了，孩子不容易忘记。而且单词的意思和用法是一起背的。

动词 （verb的缩写）图表摘要

听力+语音=阅读

↓ ↓ ↙

口语+拼写=写作

注意上表中的两个等号和三个箭头，从中我们可以看出:

1.“听”是“说”和“读”的基础，“说”是“写”的基础。所以，“听”是所有其他语言技能的基础，是最重要的。

2.“拼读”(也就是“背单词”)在图表的最后一个环节，学拼读的时候可以自学。

3.语音是阅读和拼写的基础。小学阶段拼读的重要性不容忽视。