如何写学生评论(学生评论简短)
用温暖的文字为学生们搭建评价的宫殿是我们的责任。
我们为什么写期末评语？我想很多老师同我一样不止一次的思考过这个问题。只要我们还从事着教师这份工作，我们就会不停的去思考、却完成对学生的评价。
是的，我们是在完成一项固定的工作。但是，我们也在创造。用最简单的语言创造着这个世界上最美的建筑，它有钻石般晶莹剔透，且坚硬无比的窗口，也有着能发芽、能开花、能结出果实的木梁……每个建筑都有着自己的使命，那就是保存着学生的完整的过去和多变的未来。
所以学生的期末评语，我们真的这样想、这般做：
做起来试一试，评语书写还有哪些障碍？
评语是评价，评价是过程，过程必然存在障碍。泰戈尔说上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。套用到我们的工作中来，可以理解为这些障碍正是为了坚强我们立德树人的意志。
障碍无外乎主观障碍和客观障碍。经调研，主观障碍可以简单的理解为不想写，不会写，不宜写；客观障碍比较复杂，主要受客观条件限制，比如时间要求、过程性材料、学生执行力，家校配合度等。
具体解决思路：
1.认知先行：靠自己解决
主观障碍与客观障碍往往是联动的，产生的时候是联动的，解除的时候也是联动的。
不想写会带来时间局限，越不想写最后留给自己的时间越少；不会写是因为平时缺失了对过程性材料的搜集，越是搪塞，业务能力越平庸；
不宜写多来自于个人性格和做事风格的独特，无所谓缺陷和不足，只是评语书写是个主观意识较强的工作，客观的说有些人确是不宜完成这类工作。
2.实践为王：打好提前量
古语有云凡事预则立不预则废。做事要有计划，有计划的行事成功的几率会陡然增加。
建议用思维导图或视觉笔记让自己的工作环环相扣。尤其是针对评语书写这类阵线较长，主体多元的文字工作，用好思维导图和视觉笔记，逻辑上足够的清晰：什么人？什么时间？做什么事？做到什么程度？如何反馈？做事节奏上的分工往往比人员分工更能提效增速。
蹲下来听一听，万物拔节是什么声音？
什么声音最美丽？生命成长，万物拔节的声音最美丽！为什么我们有时候真的就是发自内心的不想做这个事？整天摸爬滚打在学生中，失去了探索教育意义的心气和勇气。
于永正老师有句话对我触动很大，他说教育的意义就在于发现每个学生的闪光点——鼓励他，戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着‘正路’走下去。教育的魅力也恰恰在于发现每个学生的弱点，引导、鼓励他努力由‘不及’到‘及’。
评语的客户是学生，我们为什么不做一些私人订制呢？蹲下来听一听学生们的声音，听听他们想要什么样的评价？听听他们需要哪些方面的指点或拨化？听听学生们是如何看待自己这一个学期的成长与不足？就算什么内容都没有，我们也可听听那些稚嫩或成熟中夹带稚嫩的声音。
这些声音里有坚定的，有踌躇的，有轻松幽默的，有拘谨生涩的，这就是生命拔节的声音。
聚起来碰一碰，写评语原本就不是寂寞的事
写评语原本就不是寂寞的事，可为什么总会让我们感受到寂寞呢？当我们在电脑上一个字一个字敲击的时候，往往是独处的深夜。白天人来人往的办公室，穿梭不息的学生流总让我感受到学生离我很遥远。
难道只有把自己封闭起来才能让学生清晰的出现在自己面前？那在我面前蹦蹦跳跳、拖拖拉拉、快快乐乐的又是谁呢？
寂寞源自封闭。写评语切忌封闭，一家之言难以客观、公正、有趣的评价一个活生生的学生。罗森塔尔效应的期待效果虽然显著，但如果学生不配合，我们只能期待个寂寞。所以，聚起来，碰一碰，让寂寞的事不再寂寞。
聚什么？我的建议是聚三样东西。
首先，聚起来的是家长的期末评价和学生期末自评。
现实中有很多教师也是这么做的，借鉴他们的评价书写教师评价，这种是背道而驰。正确的做法是通过不同的角度还原出一个立体的学生，教师的评价不是家长评价和学生评价的扩句，而要另辟蹊径用专业的视角指导学生的学业成长和心理成长。
其次，聚起来的是一学期的过程性材料。
借助大数据平台，能数字化呈现的就不要主观臆断。现实生活中有超级多的科技公司在服务于数字评价，可我们的老师们却并不感兴趣。大数据时代的今天看不懂、看不见、跟不上不仅是个梗，而且是悲剧！借助大数据的过程性评价，为期末评价提供丰富的材料和多重的维度，真正做到将多元智能评价落实到实际工作中来，服务于学生的终身成长。
第三聚起来的是人。
评语不是教师的事，更不是班主任的事。聚起家校团队，聚起学生团队，聚起教师团队，将我变成我们在理论上和实践上都是站得住的。勇敢的让渡一部分担当，定会收获一部分支持。
印出来评一评，年度十佳评语就这样诞生
期末评语写完，不要故作神秘。学生们本就会私下对比，何不搭建平台创造创意活动，将评语的功能发挥到极致。
我们这样操作：
第一步：发起倡议，制定标准
评语工作开始前，班级创意活动部发起年度十佳评语评比倡议，依据评语的功能性、实效性和真实性，全班讨论生成年度十佳评语评选标准。班级群里公示标准，让所有师生以及家长了解活动目的、活动内容和活动流程。
第二步：自主申报，编号公示
期末考试结束后，在不涉及学生、家长以及教师隐私的前提下，学生自主申报年度十佳评语，入选同学自愿将自己期末自评、期末师评和期末家长评语上交班级创意活动部，班级创意活动部对所有上交评语编号公示。
第三步：全员投票，奖励表彰
利用漫长的假期进行全员投票，评选出来的评语，制作新闻稿，用班级微信公众号平台分享在群里。开学初的第一个班会对获奖的老师、学生和家长进行表彰，颁发班级证书。
这个创意活动一箭三雕。能够让参与评语书写的教师、学生和家长格外的重视起这项培根铸魂的工作；能够让班主任清晰的了解大家心中的理想的评语类型，提升评价工作的整体维度；最后是真正的将评语的激励功能，导向功能，诊断功能，沟通功能，档案功能发挥到极致，让更多的正面评价在集体教育中发挥作用。
有时我在想，土壤会骄傲吗？我想会的，但一定不是在秋天，而是在春天，因为土壤的骄傲是种子的存在，而不是醉迷于硕果累累。所以，我的骄傲并不是有多少资优生从我的班里走出来，而是有多少芸芸众生愿走进我的班级。
附：优秀经验
1.三句半，为你定制
做法：
第一步，组长组织同学互评。在班级小组合作成长评价制度下，班级的六个小组领衔人全面管理小组的各项事务，已形成一个良好的小团队。组长先组织组员们讨论后收集整理组内同学的评语，形成学生互评版的组长说评语。
第二步，教师量身定制。在组长说的基础上，英子老师结合中国民间曲艺三句半的文字形式为全班44个孩子量身定制了具有独特个性的三句半评语。
第三步，快乐猜一猜。在学生考完试到休学式的这几天时间里，英子老师班级的学生就开始喜滋滋地和家长一起阅读评语，猜猜哪个评语是写自己的，其他的评语又分别写的是谁，一边阅读，一边回忆往事，其乐融融。
最后，休学式上还将评选出竞猜之星，颁发奖品，奖励学校的特色评价币。
示例：
组长说：你是个乐于助人的同学，我们组谁有困难，只要你能，你会，你都会热情地去帮助他。这学期你在学习上也有所进步，比以前认真了，但是如果你能改掉上课做小动作的坏习惯，相信你会越来越棒的。
老师说：
告别体委不好动，
迎来静心不放纵，
踏实读写不糊弄，
更从容！
组长说：你向来是我们小组的榜样。作为课代表，你一丝不苟，每天早晨都积极管理早读。你始终保持一颗善良诚实的心，身为副组长，你也经常帮助辅导组员、上交作业，是第一小组的顶梁柱！希望你继续加油，争取更大的进步！
老师说：
诗书文章如行云，
运动场上似风轮，
晴空排鹤春意暖，
超群！
老师：毛小英（宁波国家高新区实验学校）
2.让孩子成为评语撰写者
做法：
第一，请每一位同学写出班级其他所有同学的优点，发到我邮箱。
第二，我再把全班同学写这个同学的优点分别汇集成文，并用A4纸打印出来两份。
第三，一份评语命名为你很棒，在寒假前的最后一个学期的回望主题班会上，发给每位学生；另一份评语命名为你的孩子很优秀，在放寒假前的最后一天家长会上，发给每个学生家长。
每位学生和学生家长们在拿到这份你很棒和你的孩子很优秀的评语时，都露出惊喜！因为这是来自全班同学的评语汇集啊！带给学生和学生家长们的愉悦是不言而喻的。
学生感受示例：
看着那张A4纸上满满的来自其他所有同学所认为的我的优点，非常感动。
或许是因为年纪不小了吧，有时候一些赞美的话往往很难从我们口中听到，所以这些纸上的赞美也让我觉得很珍贵。不知道是不是因为自己不够自信，总觉得同学口中的我的优点，我自己并不匹配。
但同时，很矛盾的，自己又平添了一份自信！哈，所以，以后我要更加努力，让自己的优点继续，同时，发掘出自己更多的优点，让自己成为一个优秀的人。
老师：李凤遐（江苏省特级教师）
3.送你一份无字天书
做法：
陈鹏老师开创了化学元素评语的先河，将评语与学科知识点结合。
先用毛笔蘸取无色透明的酚酞溶液书写到纸上，然后喷上无色的氢氧化钠溶液，两者发生化学反应，会变成粉红色，评语就显露出来了。
于是，同学们收到的评语是一张白纸+一个小喷雾剂。这份无字天书的评语，令孩子们兴奋不已。
示例：
钠（Na），最火爆的碱金属元素，分分钟控制不了体内的洪荒之力。不过，看你本学期表现，似乎已学会了煤油封印之术。说你是班中进步最大的同学，一点也不为过。你正像钠蒸汽灯那样绽放耀眼光芒。
老师：陈鹏（杭州市公益中学）
4.评语也能如诗歌一般
做法：
诗性评语则将多彩的童诗和指导性的评语充分结合起来，以表达艺术与心理成长的形式呈现在学生面前，其多采用诗歌的语气：我和你、我赞你、我欣慰、如果呀……
示例：
一年级（1）班班主任 戴斯老师
原始评语：玉轩，妈妈说我们爱贪玩儿，其实大家都是爱玩儿的孩子。但你知道吗？聪明的孩子知道什么时候能玩儿，会在正确的时间做正确的事情，也就是事事有规划！
做一个时间计划表，把学习和休息时间合理安排，认认真真去执行，做自己的小主人，你就会发现原来我们不用家长和老师催促，就能够把自己的事情做好，而且学有余力时还可以做一些自己喜欢的其他事情。
从现在开始，尝试一下吧！期待着全新的学习生活给你带来的改变！
诗性评语：《我盼你》
亲爱的孩子/你的妈妈说你爱玩/其实你就像老师小时候/我的妈妈也这样/说我们忘记了时间的轨道/晨昏颠倒……若你把五个任务都在每日轨道上安插好/每个车厢的任务都不丢下/在准确的时间驶入每个站点/那会是什么样子呢？
道德与法治学科 邢艺老师
原始评语：活泼可爱的小红同学，线上学习期间，你认真学习的状态给我留下了深刻的印象，你的积极分享也是可圈可点。老师期待你继续保持积极勤勉的状态，勇于分享自己的思维观点，让自信成为你的好朋友。
诗性评语：《我信你》
因为你认真的眼神/像小小的钻石在发光/我信你/因为你积极的分享/像欢快的小河在对大海说话/那么请你/也来相信你自己/就像我相信你一样
美术学科 雒立娟老师
原始评语：艺菲，思维敏捷的你，总是积极参与讨论，勇于表达自己的创作思路，绘画时能大胆落笔，画面内容很丰富，如果能在形象的刻画上再加把劲，添画细节，并表现出它们之间的主次关系，你的画作会更精美。
诗性评语：《如果呀》
如果呀/你的画从丰富的线条背后拥出来一个生动的人影儿/还能让我看到一条被遮掩的小路
学校：清华附中朝阳学校小学部
用温暖的文字为学生们搭建评价的宫殿是我们的责任，我们不要如童话里三只小猪那样匆忙搭建的草房子，更不要千篇一律的安置房。
我们需要静下心，一边倾听，一边创造，一边默默的搭建，当学生们住进去的时候，那窗口定如钻石般闪亮，那木梁定会生叶开花。
来源 | 2022年第3期《星教师》杂志期末加减法，微信公众号中国教育报好老师凤眼看风景华夏教师杂志社
作者 | 冯 锟（江苏省南京市南师附中江宁分校）
转自 | 星教师
编辑 | 白衣
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作业越多越好？报班越多越能提分？不！
为什么要珍惜你的熊孩子？
请侧身，给教育让一下路
教育，是一言一行的纠正
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