对李希贵校管理的思考(李希贵:如何完成从教师到校长的转变)

在濮阳县读书节上，我被评为“书香校长”，奖品是你们李希校长赠送的一摞书。

我钦佩你们的校长李希。我很早就读过他的《学生第一》和《学生第二》，从中了解了很多他的观点和活动。从我自己的内心来说，我觉得自己就像一个引领自己前进的向导。

每天工作忙得不可开交。白天在学校都坐不下，更别说读书写字了。晚上和孩子在一起，在孩子们的嬉闹中，我们可以有个大概的样子，把有感觉的地方画下来。如果你觉得对自己有用或者对同事有用，就拿起手机打出来，发到书友会的群里。我还断断续续地在李希读过你们校长的三本书。

《为了自由呼吸的教育》是李希贵校长写的，讲述了他在高密一中和高密教育局的经历。可以说，言语平易近人，他做的就是他说的，可操作性很强。有些观点对我们来说似乎仍然是无法克服的困难。比如减轻教育负担的问题，比如语文课的阅读，比如学校的文化建设等等。90年代，他提出了劳苦累文化，将校训定为“怕劳苦累不进此门，寻他处享乐”。现在我们这里的学校还在模仿这句话作为校训。可见，在引导学生学习的道路上一味倡导快乐学习，对于高中来说是不可行的。

你们的校长李希主张让每个人都感到自己很重要。这个观点和他的一些做法值得学习。他正在给退休教师颁发终身荣誉证书，请著名书法家题字，装裱起来，挂在有突出贡献的教师办公室里。举办退休欢送会，让还在工作的老师感到欣慰，让每个老师的价值得到充分发挥。

《教育艺术随想》是你们李希的校长写的一本反思性的书。他将北京市第十一中学和高密市第一中学的做法进行了对比，并提出了警醒和改进的措施。我对自己的教育思想进行了增删和梳理。这些理论他都实践过几次了，基本不用担心会不会出问题。比如，他对签到、岗检的看法是“教育工作的效益一定来自教师内在的积极性，教师仅仅把他们绑在校园里就急于产生教育效益的想法显然是幼稚可笑的。”

目前很多学校还是靠系统招人。甚至振振有词，制度对待物而不是人，制度面前人人平等。现在人们已经普遍认同“三流管理靠制度，二流管理靠教育，一流管理靠文化”。一个单位没有文化。当然，文化不仅仅指挂在墙上的东西。当然，每一堵墙都会说话，每一株花草都会说话。这句话没错。但如果墙上的文化不能落实，就会变成空句。这种文化是学校自上而下形成的价值观。领导为学校做出了牺牲和贡献，老师们纷纷效仿。这就是文化。上上下下，一概而论。像教育这样的行业，不能只以八小时工作制和朝九晚五来衡量，教师如果签到就会扼杀他们的积极性。一些走在教育队伍前面的大学校，现在也在用学校文化来引导老师工作。教育行业不是简单的计件，也不是靠批量生产出质量。

《新学校十讲》是李希主席在新学校实验活动中的讲话汇编。所谓新学校，是基于学生和老师的感受。老师在这里工作感到快乐，学生在这里学习感到快乐，这就是学校存在的意义。

李希校长说，当学校把教师放在第一位时，教师也会把学生放在第一位。他提出学校领导要行政化，学校领导要为教育教学服务。他借鉴了日本东芝公司俊彦的管理经验:“权力是传家宝，最好不要拔刀。”学校领导要把师生放在心上，为学生的终身发展服务，为学生的个性发展提供平台，用更多的尺子去衡量和评价学生。

总之，读了您的李希校长关于学校管理的书，使我重新定位了我的学校工作，并为我的下一份工作打开了一个出口。