不愤不启 不悱不发（不愤不启不悱不发的典故）

不要生气，不要痛苦，不要生气，不要痛苦，不要痛苦，不要痛苦

赵春风智慧教育

经过多年的新课改实验，我们在深入思考，教育成功的源泉在哪里？经过反复思考，我们终于找到了教育的本质——唤醒心灵的自觉，唤醒对真善美的执着追求，唤醒对成功的渴望，唤醒行动的自觉，让学生执着地、兴奋地、满怀希望地奔向阳光。

德国教育家斯普朗杰说，“教育绝不是简单的文化传递。教育之所以是教育，是因为它是人格和灵魂的‘唤醒’，这是教育的核心。”“教育的最终目的不是传授已经存在的东西，而是诱导人们的创造力，并‘唤醒’他们的生命意识和价值……一直到精神生活的根源。”“觉醒”帮助我们步入了教育改革的核心领域，让我们从学生吞下智慧果实的“记忆教育”走向学生唤醒灵魂的“理解教育”。

在明确了教育的本质任务之后，我们不得不提出这样一个命题。什么情况下才能实现“觉醒”，从容打开心灵之门？

首先，“觉醒”需要触及内心。在一次又一次成功的教育案例中，共同的特质是“触动心灵”。当对学习失去信心的同学被封闭在自己的世界里，我用真诚的微笑，鼓励的手势，真诚的对话，让他感动，认可，鼓起前进的动力，步入进步的队伍；当心灵受到伤害的同学们关上了通往世界的大门，我用执着的关注和真诚的对话，打开了关闭已久的心灵之门。

其次，“觉醒”需要真诚的感动。在每一次成功的“觉醒”中，一个共同的特征就是对真理的虔诚。孩子的眼睛是雪亮的，老师的眼里充满了“爱”，一眼就能看出有多少“真”的学生。一切敷衍的教育，只能是敷衍教育的结果。在我的教育中，每一次“触碰”都伴随着真诚、爱和所有的真情。

第三，“觉醒”需要滋养生命。生命需要滋养。如果只是用教育者的亲情去唤醒受教育者的亲情，用教育者的爱去唤醒受教育者的爱，那是很单薄的，也是不能长久的。所以，真正的“觉醒”需要帮助学生找到滋养心灵的秘方，获得自我调试的能力。即让学生自己去获得，自己去感受，通过阅读经典，让他们唤醒对真善美的渴望；通过关注生活获得生活的感受；通过关爱自然，我们可以获得敬畏生命的灵感……当我们让孩子学会“唤醒”自己，我们的教育也就变得“成熟”了。因为，只有这样，“觉醒”后的自己才不会被重复和动摇。

第四，“觉醒”需要真正的教育行动。著名教育家孔子说:“不怒则威，不怒则威，不怒则威，不怒则威，不怒则威。”在具体的教育行动中，我们需要恰当地把握教育时机，用真正的教育手段来“唤醒”儿童的行动意识。这就需要我们注意个体特征、印心时机、细节以及行动中的感受。

第五，“觉醒”需要真诚的尊重。在十几年的教育实验中，我一直遵循一个原则，积极引导，真诚尊重。现实社会中，一方面人越来越社会化，另一方面人的思想高度“个性化”，这种矛盾有愈演愈烈的趋势。我们要看到，人的心灵高于天空，但人的一切行为其实都是落在大地上的。因此，我们的教育必须面对这一现实，适应这一精神背景，否则，我们的教育将无法前进。所以，这种背景下的教育，必须充满对生命的“尊重”。这样才谈得上“觉醒”。

静静思考:

不是教育理想主义者的杜撰，而是实践者的现实。当我们确定了教育的方向，我们必须依靠行动来证明它。只有关注课堂，关注学生，关注一切与教育相关的细节，才能真正实现教育的“觉醒”。